Construyendo aprendizajes a partir de la experiencia, el caso del curso de Introducción a las Ciencias Agrarias y Forestales

Desde nuestro curso al entender la realidad de manera multicausal y en base a un enfoque constructivista del proceso de enseñanza aprendizaje intentamos aportar una mirada holística en la formación de los estudiantes. Consideramos importante que el educando transite experiencias vinculadas a fenómenos de la realidad natural y social, para él mismo “aprender haciendo”. Las salidas a campo, son una estrategia didáctica que nos permite concretar nuestra propuesta conceptual y metodológica. A partir de ellas, se pretende que el educando obtenga una visión sincrética de la realidad del sector, mediante la realización de diferentes prácticas, con la mediación del productor. La metodología de trabajo implica que los estudiantes realicen dos visitas a campo de productores, donde guiados por una herramienta de observación, analizan distintos aspectos del sistema y su contexto. Anterior y posteriormente a las salidas, los docentes mantienen distintos encuentros con los productores, entendidos como “demostradores”. Dentro de los resultados podemos mencionar, el desarrollo de diversas competencias en los estudiantes, acercamiento a procesos técnico-productivos, la integración con las materias de primer año y el compromiso de los productores como “socios pedagógicos”. Concluimos que esta estrategia didáctica genera conocimientos significativos y contribuye a una formación sistémica en los estudiantes.Eje temático 1: Problemáticas y alternativas de mejora de la enseñanza c - Los enfoques y experiencias en cátedras con orientación propedéuticaFacultad de Ciencias Agrarias y Forestale

Materias propedéuticas: la mirada de los estudiantes que finalizaron el curso de Introducción a las Ciencias Agrarias y Forestales de La Plata

Desde el Curso de Introducción a las Ciencias Agrarias y Forestales, se realiza anualmente un relevamiento de la opinión y percepciones de los estudiantes acerca de la enseñanza al finalizar la cursada. Se utiliza un instrumento de evaluación con preguntas abiertas y cerradas, en relación al desarrollo de los teóricos y prácticos, las salidas a campo, las modalidades de trabajo en aula, el desempeño docente, las formas de evaluación de los alumnos. Los resultados que se muestran corresponden a las encuestas realizadas desde el año 2003 hasta el año 2011, con las valoraciones que hacen los estudiantes del proceso de enseñanza aprendizaje y que posibilita repensar la práctica docente. Las conclusiones preliminares reflejan por un lado el interés de los alumnos en los conocimientos abordados, el análisis que se realiza de la realidad del sector en las salidas a campo y en el aula, por el otro lado la necesidad de rediseñar el instrumento de evaluación utilizado para profundizar la riqueza explicativa que realizan los estudiantes.Eje temático 1: Problemáticas y alternativas de mejora de la enseñanza c - Los enfoques y experiencias en cátedras con orientación propedéuticaFacultad de Ciencias Agrarias y Forestale

Un centenar del grito más escuchado : 25 de junio de 1912: el Grito de Alcorta

Sancionada la ley de enfiteusis por parte de Bernardino Rivadavia se otorgaban lotes de hasta 1.333 hectáreas. La ley otorgaba el derecho de posesión por veinte años, diez años abonando al Estado un canon y tenía por objetivo impedir la venta de grandes extensiones a capitales extranjeros y acaparamiento por los acaudalados nativos, incorporando en cambio a la producción agraria a miles de familias de colonos. Pero la ley de enfiteusis fue burlada, pues fueron muchos los que se acomodaron para apropiarse de grandes extensiones de las mejores tierras. Luego Juan Manuel de Rosas estimuló la formación de grandes estancias, como estanciero que era. Más, hizo distribución de tierras entre militares y otros adeptos. Durante la presidencia de Sarmiento se vendieron grandes extensiones de tierras a compañías inglesas, sin duda con el objeto de obtener recursos para el presupuesto de la nación. El fin del siglo XIX y la aurora del siglo XX, recibido como el anuncio de nuevos y amplios horizontes para el pensamiento, la ciencia y la técnica, movilizo grandes contingentes humanos de las naciones de la vieja Europa; La incursión masiva del europeo de nuestra tierra fue un anhelo de algunos gobernantes y complemento de la campaña del desierto, la que facilito la distribución de grandes extensiones usurpadas a sus poblador natural, el aborigen…Facultad de Ciencias Agrarias y Forestale

Un centenar del grito más escuchado : 25 de junio de 1912: el Grito de Alcorta

Sancionada la ley de enfiteusis por parte de Bernardino Rivadavia se otorgaban lotes de hasta 1.333 hectáreas. La ley otorgaba el derecho de posesión por veinte años, diez años abonando al Estado un canon y tenía por objetivo impedir la venta de grandes extensiones a capitales extranjeros y acaparamiento por los acaudalados nativos, incorporando en cambio a la producción agraria a miles de familias de colonos. Pero la ley de enfiteusis fue burlada, pues fueron muchos los que se acomodaron para apropiarse de grandes extensiones de las mejores tierras. Luego Juan Manuel de Rosas estimuló la formación de grandes estancias, como estanciero que era. Más, hizo distribución de tierras entre militares y otros adeptos. Durante la presidencia de Sarmiento se vendieron grandes extensiones de tierras a compañías inglesas, sin duda con el objeto de obtener recursos para el presupuesto de la nación. El fin del siglo XIX y la aurora del siglo XX, recibido como el anuncio de nuevos y amplios horizontes para el pensamiento, la ciencia y la técnica, movilizo grandes contingentes humanos de las naciones de la vieja Europa; La incursión masiva del europeo de nuestra tierra fue un anhelo de algunos gobernantes y complemento de la campaña del desierto, la que facilito la distribución de grandes extensiones usurpadas a sus poblador natural, el aborigen…Facultad de Ciencias Agrarias y Forestale